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佛教黃允畋中學 創意思維學會揚威海外

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王老師介紹今年參賽學生為創意思維比賽製作的機件道具。

王老師介紹今年參賽學生為創意思維比賽製作的機件道具。

       如果有人問你「世上有甚麼事情是永恆不變的」,你會怎樣回答呢?這是創意思維世界賽曾經出現過的即興題目。「太陽由東方升起」這類答案未免太無創意,不過如果你答:「噢,功課永遠做不完!」反而令人刮目相看。

       上述是佛教黃允畋中學王家駒老師的分享。他在學校成立的創意思維學會,在學界享負盛名,皆因過去十多年來屢獲殊榮,多次代表香港遠赴美國出戰創意思維世界賽,於2014、2018和2019年分別贏得冠、亞及季軍殊榮,2022年網上世界賽獲亞軍。參賽學生不但為港爭光,亦譜寫了一段追逐夢想、無悔青春的寶貴回憶。bodhi360早前訪問了王老師,了解一下學校栽培學生參加創意思維活動的情況。

2014年佛教黃允畋中學參賽隊伍在創意思維世界賽獲得冠軍殊榮,為港爭光。

2014年佛教黃允畋中學參賽隊伍在創意思維世界賽獲得冠軍殊榮,為港爭光。

佛教黃允畋中學參賽學生曾多次揚威創意思維世界賽,圖為他們在2019年奪得世界季軍。

佛教黃允畋中學參賽學生曾多次揚威創意思維世界賽,圖為他們在2019年奪得世界季軍。

薪火相承的足跡

       不說不知,原來王老師在學生時代也曾參加過創意思維比賽,所以對賽事相當熟悉。他憶述當年第一次搭飛機,第一次前往美國,取得世界第四佳績,這些經歷令他留下深刻難忘的印象。所以,當他成為佛教黃允畋中學的教師後,也很希望將這些美好經歷帶給自己的學生,於是他在2009年開始將創意思維活動引入學校,成立創意思維學會。王老師說:「回想起來也覺得很奇妙,因為我玩過這項比賽的緣故,令很多學生都跟隨我一齊玩,經歷了很多深刻的事情,就像我年少時經歷過的一樣。」

       目前,創意思維學會約有十二個學生,王家駒老師平日主要跟他們做一些興趣活動。他亦是學校「築夢課程」導師之一,向中一和中二學生提供創意思維活動課程,上課人數每年約一百二十人。他簡單介紹築夢課程,乃校長將老師的專長和學校特色編排成大約十個課程,在中一和中二某些課堂節數推行,內容有創意思維活動、舞蹈、體育健身、電視台等,中一和中二學生每年可選修四個築夢課程。每年大約十一月,王老師會在學會和築夢課程的學生當中,選拔七個學生參加創意思維比賽。

世界各地學生每年在美國創意思維世界賽一決高下,圖為賽事開幕禮盛況。

世界各地學生每年在美國創意思維世界賽一決高下,圖為賽事開幕禮盛況。

       王老師介紹,創意思維比賽在1978年創立於美國,是一項歷史悠久的創意STEAM比賽,參賽隊伍以七個學生為一組,另加一至兩個教練。賽事分為兩部分,第一部分是話劇題,學生可在多個選題中選擇一題,根據題目要求表演一齣八分鐘的話劇,而第二部分是即興題。

       佛教黃允畋中學學生通常在第一部分話劇題選技術題,運用摩打和科學原理,配合題目要求進行一些任務,以話劇形式表達出來。為此,他們亦要自行製作相應的佈景、道具和服飾。王老師透露,機件方面,學生在初中科學堂都學過用摩打接駁電腦,但真正落手接駁的機會不多;透過創意思維活動,學生就有很多機會嘗試不同的接駁方法,如增加電壓或提高電流。各種科學原理亦可放進比賽中,例如使用酸鹼指示劑變色,以增加戲劇效果。他說:「對學生來說,平時很多知識只是在書本上看見,而在創意思維活動卻要真正應用實踐,親手製作摩打和調較運轉方法,這一切都是很深刻的體驗。」

王老師帶領學生探究不同水果電池的電壓。

王老師帶領學生探究不同水果電池的電壓。

挑戰即興題

       第二部分即興題相當神秘,參賽隊伍在比賽當日逐隊進場時,題目才會揭曉,屆時連教練都不可進場。在2017年,佛教黃允畋中學有一組參賽隊伍在話劇題取得世界第二,可惜在即興題失手了。究竟即興題是怎樣的呢?

       王老師詳細講解,即興題可分為「動口」、「動手動口」和「動手」三類。「動口」題純粹講話,要求學生講一些有創意的事情。他憶述在從前有條題目,要求學生講一件永恆不變的事,學生如果答太陽由東方升起這類人盡皆知的事情,就沒有創意了;如學生答功課永遠做不完,這答案就給人一種突破的感覺。另一類是「動手動口」題,例如枱面有一些餅乾,裁判可能要求學生用餅乾自由組合拼砌,再告訴他那組合代表甚麼。「動手」題要做一些任務,現場可能有一些大型佈置,題目可能是要運送一些物資,或者將一些東西砌到最高或最長等。

       王老師坦言,學生在即興題的發揮向來較外國隊弱,原因可能是學校本身的教育方式跟外國的分別很大:「例如在『動口』題,外國學生相當樂在其中,說話天馬行空,對比之下本校學生顯得不太擅於表達,所以在『動口』題就相形失色。不過,我們現今在訓練期間已作出更多安排給學生,例如提醒他們表情要更豐富和更投入。」

       今年佛教黃允畋中學的參賽隊伍再次勝出香港區創意思維比賽,五月下旬代表香港到美國參加世界賽。第九次帶隊到美國的王老師表示,由於該校過往在世界賽表現不錯,冠、亞、季軍都曾經奪得,參賽學生面對師兄師姐的榮耀,不免感受到一些壓力。

      「有壓力也是好事,可以推動同學做得更好。」王老師說:「創意思維比賽提供了一個難得的機會給學生,首先讓他們可以去外國增廣見聞,第二是他們要用英語表演話劇。即興題可以用廣東話,因為有翻譯,但是在話劇我們希望用英語,藉此讓學生練好英文。學生用英語表演話劇給外國裁判看,事前要經過長時間的準備和訓練,這些經歷能夠增強他們的信心,對他們來說是很深刻的體會。」

長時間磨練造就個人成長

       王老師坦言,作為屋邨學校的學生,參加海外比賽的機會不多,特別是學術比賽。每年十一月左右,學校就會招募和選拔學生參加創意思維比賽。有些學生知道創意思維比賽每組參賽隊伍名額只有七個,相當珍貴,會主動向王老師自薦參加。今年參賽隊伍中就有兩個學生是自薦的,王老師認為他們的投入感更強。

       「經過這個活動之後,學生的自信心、合作性和自律性都提高了很多。」王老師說:「創意思維活動一切由零開始,學生要自己砌機件、砌佈景、思考話劇對白等等,要做的事情相當多,需花費大量時間。推動他們這樣積極進取的原因,就是完成活動後的滿足感。當他們贏得香港區比賽,可以準備去美國參加決賽時,其滿足感和自信心都會提升。」

參加創意思維賽需要長時間準備,話劇構思、機件道具、服裝等全部都由學生一手包辦。

參加創意思維賽需要長時間準備,話劇構思、機件道具、服裝等全部都由學生一手包辦。

       王老師稱讚學生在籌備去美國期間,積極協助各項前期工作,如幫手譯稿。原來參加世界賽要填寫兩份表格給裁判,講述話劇內容和評分細節,學生們都主動幫忙將中文譯成英文,老師之後稍作修飾即可。學生為備戰賽事而要不斷練習,所以集會出席率極高。「由於參賽隊伍只有七個人,練習基本上是缺一不可,所以他們絕不容許自己出現欠交功課留堂等情況,導致不能出席集會。不知不覺中,學生就提升了自信心、自律性和團隊精神。」

       創意思維活動的流程,大致上是每年十一月老師開始向同學解題,二月香港區比賽,然後等候五月下旬世界賽。整個過程中,學生差不多每日放學後都要留校做準備,大大提升和鍛鍊他們的耐力。「他們會明白到如果要認真做一件事,必須下苦功和時間。我們希望學生可以將這份堅持投射到學習或其他事情上。」王老師續說:「這些學生完成活動後,下學年就會成為師兄師姐,可以幫忙帶領下一屆參賽學生,形成一種承傳的效果。遇有小學生前來本校參觀或其他活動時,他們亦可以帶領對方玩即興題活動。」

佛教黃允畋中學創意思維隊學生,前往不同小學帶領STEM活動。

佛教黃允畋中學創意思維隊學生,前往不同小學帶領STEM活動。

師生齊考mock exam

       王家駒老師任教化學科十六年,教學表現極為出色,兩年前榮獲2021/2022年行政長官卓越教學獎(科學教育學習領域),並於教聯會2022年首辦的「十大最『美』教師選舉」中獲獎,其教學成就備受各界肯定。當年行政長官卓越教學獎及傳媒報道,都讚許他與學生同行。他與學生一同報考化學科模擬考試的事,成為一時佳話。

王家駒老師獲特首李家超先生頒發行政長官卓越教學獎。

王家駒老師獲特首李家超先生頒發行政長官卓越教學獎。

王家駒老師在2022年「十大最『美』教師選舉」得獎

王家駒老師在2022年「十大最『美』教師選舉」得獎

       2015年12月,王老師第一次以老師身份參加化學科模擬考試,他回想當時這樣做實在有點心血來潮。雖然在學生時代他也考過模擬試,但畢竟已事隔多年,成為老師之後距離已經很遠,失去了一種實際的感覺。王老師說:「以往可能我經常跟學生講,這裡要小心看題目,但到我真的落場考時,就發覺原來自己也有盲點。之後跟學生複習模擬試題時,就更加有說服力,因為我也考過。我會跟學生講:阿sir在這裡也看得不小心,所以大家要再小心一些啦!」

       當年王老師踏入模擬試考場時,不知就裡的學生還以為他來監考,沒料到他坐在學生後面一齊考,好奇的學生紛紛轉身張望。「感覺很有趣。有些學生會奇怪:咦,你來做甚麼呀?為甚麼坐在我們後面?他們覺得很大壓力。我心想那就對了,我就是來看看你們有沒有偷懶,看看誰人缺席考試。」王老師笑說。

       「參加模擬試已成為我自己的一個傳統。有人曾經問我,你何不一同報考DSE?那是不同的,因為報公開試我的學生未必見到我,可能大家被安排去不同考場,而模擬試讓我可以在現場親身跟學生一齊考,支持他們。」那年之後,王老師差不多每年都報考模擬試,盡量陪伴和支持學生。

王老師的學生參加「香港機關王競賽」活動。

王老師的學生參加「香港機關王競賽」活動。

不苟言笑但體貼入微

       王老師與學生同行的理念,亦體現於他開設的Whatsapp群組。大約2016至2017年開始,王老師已善用手機通訊軟件,開設一大一小的化學科學生群組,方便學生在學習上有需要時隨時聯絡老師。大群組包括全部二十多個學生,功用是發放一些資訊、問問題、請學生解答問題等。大群組學生較主動,部分人會私訊王老師請益,而小群組學生就較為被動。

       王老師將小群組命名為「努力組」,在中六最後兩個多月開設,他會特別挑選七至八個需要特別照顧的學生加入,在組內發放資訊提點他們做某些作業。與此同時,王老師亦會私訊這幾位學生,督促他們做這些作業。「這樣做是要讓學生知道,老師一直支援和幫助他們。如果他們有疑問,可以隨時聯絡我。」

       「我和學生並不是一個很近距離的(關係),我不是一個經常跟他們講笑、風趣的人,但是我覺得我要提供一個類似全天候的環境,只要學生在學習上想我幫助他,我就應該要支援他。我的感覺會是這樣。」他續說:「同行的意思是,我不希望中六學生三月放學習休假(study leave)離開學校後支援就此中斷,所以我會運用通訊軟件拉近我們的距離。回顧多年來這個運作模式一直很順暢。」

       王老師記得幾年前疫情期間,學生不用回校上課,他擔心學生的學習進度,有一年他特意連回郵信封郵寄一些練習試卷給學生做,要求學生寄回給他批改。王老師批改後,親自駕車到每個同學屋企樓下,逐一發還練習。這位廿四孝老師說:「現今網上很多平台其實都可以做這些練習,但學生是否用心去做呢?我覺得不是真跡的話,感覺始終不實在。而且,由我親手批改的練習,學生會看得更深刻,知道自己犯錯的地方,效果相信會更好。」

       當年疫情突如其來,王老師覺得駕車約學生見一見面,也算是一種支持。他和大部分學生都住沙田區,見面較容易,當年只有一兩個學生住得較遠。回顧多年教學生涯,他有點感慨地說,能夠看顧學生的成長、教好他們是教師這份工作給予他最大的滿足感。

       bodhi360祝王老師工作一切順利,生活幸福美滿!

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